5.+Profa.+Azenaide

Percebi no pouco tempo que fiz parte do grupo acentuada dificuldade em indicar caminhos estratégicos para melhorar o sistema de ensino (inclusive de minha parte) e muita facilidade em apontar as imperfeições no caminho percorrido, como se não fossemos nós os responsáveis em traçá-los (talvez não sejamos mesmo). Notei no grupo de professores maior identificação com a formação tecnológica (ensinar como se faz) em contraste com uma menor identidade docente, “eu” como quem faz e ensina como se fazer. Identifiquei um grupo de elite docente, professores que aprendem fazendo e desfrutam cada nova descoberta tecnológica, um grupo que precisa de espaço para errar e aceitar seu erro e o erro do outro. Vejo na disciplina de estágio grande aliada a isso, um espaço para desabafar, discutir, discordar e aceitar aquele (assim como cada um de nós) que está na liderança e não sabe ao certo o caminho a percorrer e aonde deve chegar. Aprendi com o professor Sales que precisamos nos sentir parte e não esperar que o outro nos inclua. Aprendi que como lideres que somos em tecnologia educacional devemos encontrar novos caminhos e não criticar caminhos já percorridos. Procurei mostrar à turma que estamos em um estágio de desenvolvimento tecnológico seja no fazer pedagógico, seja no manuseio de artefatos tecnológicos. Penso que o primeiro passo é “enxergar” a nós mesmo, no dia a dia em sala de aula, para assim conseguirmos avançar para novos estágios, que por mais que procuro ainda não sei dizer qual o próximo que se configurará. Talvez o novo estágio se configure no fazer docente da professora Rose, do Diego, ou sei lá, no meu. Só tenho certeza de que o conhecimento é infinito e que aprendemos fazendo e descobrindo em meio a desequilibrios e equilibrios contínuos. Sinto no fazer docente e no fazer do professor multiplicador a sensação de que já percorreram os caminhos indicados e a necessidade em saber vislumbrar novos horizontes. Por isso, procuro na figura do professor Stephen Bax resposta para um estágio de normalização quanto a integração do computador e seus recursos na prática docente. Anseio por levar algumas respostas, senão reflexões mais acentuadas dos possíveis caminhos para a inovação na prática docente e não apenas uma mera substituição de tecnológicas mais antigas por mais modernas. Identifico-me com o grupo, que assim como eu, procura inovação em seu fazer pedagógico e, muito mais que isso, inovação no fazer de colegas docentes que a pouco iniciaram sua alfabetização tecnológica. Acredito que esse grupo tem muito a aprender juntos. Boa continuidade de estudos em 2012. Azenaide 09.11.2011